Los juicios universales en la Ley de Enjuiciamiento Civil

La Ley 1/2000 de Enjuiciamiento Civil, menciona en varios artículos e incluso en alguna sección los llamados juicios universales. Para el opositor resulta difícil en ocasiones conocer qué procesos son singulares y cuáles son universales. En la antigua LEC de 1881 encontramos muchas indicaciones que nos ayudan a definir los procesos universales. El derogado RD 1162/1991 nos permite clasificar de manera más clara estos juicios.

Son juicios universales:

• Los juicios sucesorios. Procesos judiciales de abintestato (referidos a fallecidos que no dejaron escrito y registrado testamento), de testamentaría y en las adjudicaciones de bienes a que estén llamadas varias personas sin designación de nombres (por ejemplo cuando e un testamento se asigna una parte de la herencia a los pobres) 
 

• Procedimientos concursales. Expedientes sobre quitas y esperas (cuando el deudor solicita hacer un pago parcial de la deuda a los acreedores -quita- o un aplazamiento en el pago de la misma -espera-), concursos de acreedores y suspensiones de pagos y quiebras. 

Por exclusión, todos los demás procesos serán singulares.

Mapa LOPJ-EBEP-Estatuto Trabajadores-Plan Concilia

En este mapa podréis observar las relaciones existentes entre la legislación que regula las condiciones laborales y profesionales de los funcionarios de los cuerpos generales al servicio de la Administración de Justicia.

Equivalencia entre titulaciones - empleos públicos

Estructura de la Audiencia Nacional

La Audiencia Nacional es uno de los órganos jurisdiccionales que, por competencias, se erigen como fundamentales en  nuestro ordenamiento jurídico. En él se enjuician los delitos más graves que pueden cometerse, desde los que atentan contra la corona hasta los de terrorismo. Pero ya desde su nacimiento en 1977 a través de Real Decreto-ley, la polémica le ha acompañado casi de continuo, llegando a aseverarse que infringe los derechos al juez ordinario, el derecho a un proceso con todas las garantías o a calificarlo como un tribunal excepcional, a pesar de que el Tribunal Constitucional ha validado su legalidad a través de varias sentencias.

Polémicas aparte, para algunos la estructura de la Audiencia Nacional y su integración el sistema judicial está poco clara. En el momento de su creación, el Decreto-ley 1/1977, de 4 de enero, por el que se creó este órgano, decía literalmente que esta la misma estaba “concebida sobre el modelo de las clásicas audiencias, en cuanto órganos colegiados de la administración de justicia, y sin más diferencia que su ámbito territorial, pues mientras estas ejercen su jurisdicción sobre una parte del territorio nacional, aquella la extiende  a la totalidad de él”. Era por tanto la intención del legislador crear un órgano del tipo “Audiencia Provincial” que enjuiciara determinados delitos, pero cuya jurisdicción se extendiera a todo el estado.

En origen constaba de dos salas: la de lo Penal y la de lo Contencioso-administrativo. Para instruir las causas penales que luego enjuiciaría la sala de lo Penal, se crearon tres juzgados centrales de instrucción.

A lo largo del tiempo en lugar de reducir sus competencias, este órgano ha ido asumiendo cada vez más y ampliando las materias de las que conocía, hasta llegar a la estructura actual, que es la siguiente:

-         Sala de lo Penal

-         Sala de Apelación

-         Sala de lo Contencioso-administrativo

-         Sala de lo Social

Asimismo, existen Juzgados Centrales de Instrucción, encargados de instruir las causas que luego enjuiciarán la Sala de lo Penal o los Juzgados Centrales de lo Penal, en función de la clase y gravedad del delito. También se crearon Juzgados Centrales de lo Contencioso-administrativo, Juzgados Centrales de Vigilancia Penitenciaria y un Juzgado Central de Menores, todos ellos, cada uno en sus respectivas materias con la característica común de conocer de asuntos que afecten a todo el territorio nacional.

Hacer tests para preparar una oposición: pieza clave

Hace unos días apareció un artículo en el diario El País en el que se indicaba que dos estudios realizados recientemente concluían que a la hora de estudiar hacer tests, y el esfuerzo mental de recuperación de la información estudiada que esto supone, fijaba mejor a medio plazo la materia que el repaso periódico de los temas a preparar.

En nuestros cursos de oposiciones hemos apostado desde un principio por esta filosofía. Primero introduciendo los tests acumulativos, que incluyen preguntas de varios temas que permiten el repaso de todos de una manera activa, es decir, si vamos estudiando el tema 5, y ya hemos visto previamente los 4 anteriores, haremos tests acumulativos para recordar todo lo estudiado como apoyo al repaso periódico de los mismos.

Después añadimos actividades prácticas para reforzar la memorización de ciertas partes del temario que lo requerían, por ejemplo, a la hora de recordar las competencias estatales y las que pueden asumir las autonomías. Haciendo cuestionarios de emparejamiento de todas las competencias posibles con su opoción correcta, y repitiendo esto varias veces se consigue una mejor memorización que con la única lectura contínua de los artículos de la Constitución correspondientes.

Por esto, a los que vayáis a empezar ahora con esto os recomendamos primero que, aunque vayáis más lentos al principio, entendáis bien lo más importante de cada tema (igual no lográis retener o comprender todo en la primera vuelta, pero es importante que lo vayáis comprendiendo todo bien), y después que hagáis muchos muchos tests.

Corrección del examen de Tramitacion Procesal Libre del 23 de enero de 2011

Enlaces a la corrección detallada del examen de Tramitación del día 23 de enero de 2011 y a la aplicación para coregir automáticamente el mismo.

Mucha suerte a todosy a todas!!

CORRECCIÓN DETALLADA DEL EXAMEN DE TRAMITACIÓN PROCESAL - TURNO LIBRE (23-01-2011)

APLICACIÓN PARA CORREGIR AUTOMÁTICAMENTE EL EXAMEN DE TRAMITACIÓN

Cómo preparar el segundo examen de tramitación procesal

Si en el examen de hoy habéis tenido fortuna y todo vuestro esfuerzo se ha visto recompensado con una buena nota, es la hora de que os pongáis a preparar con toda la intensidad posible el examen práctico de Word.

Hace pocas fechas el Tribunal publicó los criterios que seguiría para corregir la prueba de procesador de textos a los aspirantes por promoción interna. En base a estos criterios os damos las siguientes recomendaciones para la preparación:

1.- Es importante tener velocidad mecanográfica, ya que esto supone el 66% de la nota (40 puntos sobre 20 de la parte de formato). Para obtener esto el único secreto es la práctica constante y diaria con algún método mecanográfico de los que existen en internet. Podéis encontrar varios gratuitos y buenos en nuestra página dedicada a las oposiciones de justicia (al final del artículo tenéis los enlaces).

2.- A la hora de preparar la parte de formato se valora mucho todo lo relacionado con el formato básico del texrto (negritas, subrayados, centrados, etc.) así como la correcta confección de las tablas.

Para prepararde integralmente todo lo anterior ponemos a vuestra disposición un curso autoinstructivo de Microsoft Word dedicado específicamente a los opositores que se presenten a este examen. En el curso se va a preparar e incidir aquellos aspectos que más se valoran por parte del tribunal. Como hemos dicho la velocidad es una parte de la que cada uno debe responsabilizarse y tener la disciplina de practicar diariamente, pero a la hora de hacer el formato hay muchos atajos y trucos que nos van a permitir acelerar en la termianción del ejercicio. Además haremos sesiones online quincenales para aclarar dudas y dar algunas claves y novedades sobre el examen. Todo esto se incluye en el curso. Os dejamos el enlace para quien desee matricularse:

Curso autoinstructivo de Word para oposiciones de Tramitación Procesal
(Sólo hay que hacer clic en el enlace del curso y seguir las instrucciones, si tenéis dudas podéis escribir a: contacto@academiadirecta.es)

Tened en cuenta que tenemos 15 minutos para escribir la mayor cantidad de texto posible y aplicar al mismo el formato correcto, por lo que debemos tener perfectamente asimilada la forma de hacer el examen. En las sesiones anteriores os daremos técnicas correctas para resolver con éxtio esta prueba.

Suerte para el domingo a los opositores de tramitación procesal!

A los que os presentéis al examen del domingo de Tramitación Procesal por turno libre os deseamos la mayor de las suertes.

El domingo por la tarde comenzaremos la corrección del examen, como siempre proporcionando las soluciones razonadas y basadas en las leyes, de cada pregunta de examen.

Además el mismo domingo por la tarde os dejaremos en nuestra página web el enlace a una aplicación para corregir el examen con las respuestas provisionales.

Lo dicho id todo lo tranquilos que podáis y muchísima suerte!!!

¿Cómo se desarrollará el examen de Tramitación Procesal del día 23 de enero de 2011?

Teniendo en cuenta el desarrollo de los exámenes de las oposiciones de justicia ya realizados en semanas anteriores, vamos a hacer un esbozo de cómo se desarrollará la prueba del próximo domingo día 23.

Previamente es importante que comprobemos las sedes de examen ( si os examináis en Sevilla las distribuciones por sedes se publicaron posteriormente).

Una vez en la sede correspondiente, deberemos localizar unos listados que las unidades de colaboración local del tribunal expondrá en sitios visibles (entradas, ventanas, etc...) para saber en qué aula nos han ubicado.

A partir de aquí el proceso paroximado del desarrollo del ejercicio será el siguiente (es nuestra estimación, no es oficial):

- A las 10:30 horas: Llamamiento. Comienzan a nombrarse y a colocar a todos los opositores cada uno en su aula.

- Alrededor de las 11:30 horas: Comenzará el primer ejercicio. Duración: 75 minutos (1 hora y cuarto). Tradicionalmente se ha tardado sobre una hora mínimo en realizar todo el proceso de llamamiento, ubicación, protocolo de apertura de las cajas de exámenes, reparto de cuadernillos, resolución de incidencias, adaptaciones, etc...

- Alrededor de las 12,45 horas: Fin de la primera parte. Por experiencias previas en este tipo de exámenes en un día, lo normal es que inmediatamente se repartan los cuadernillos de la segunda parte, y comience la misma. En sí este proceso no debería tardar más de 15  o 20 minutos.

- Alrededor de las 13:00 horas: Comienzo de la segunda parte del examen. Duración: 30 minutos.

- Alrededor de las 13:30 horas: Fin de la segunda parte. A continuación se recogen las hojas de respuestas y se concluye el proceso.

Son estimaciones basadas en los precedentes, pero creemos que pueden acercarse bastante a la realidad. Dado el tiempo que hay que estar realizando el examen es necesario ir preparados y mentalizados a estar posiblemente más de 3 horas sentados y realizando un esfuerzo intelectual intenso.

Además del bolígrafo azul o negro, el DNI y la copia sellada de nuestra instancia (aunque esto último no es obligatorio puede ser útil si por cualquier problema no aparecemos en los listados que manejen los miembros colaboradores del tribunal), recomendamos llevar un reloj para controlar el tiempo (recordad que el del móvil está prohibido y NO PUEDE SONAR DURANTE EL EJERCICIO o pueden excluirnos del examen) y también podemos llevar una botella de agua o alguna beibda azucarada (no bebáis mucho para no tener necesidad de ir al servicio).

El resto es estar concentrado, leer las pregutnas con mucha atención, responder primero a las que tengamos seguras, y cuando en una segunda revisión contestemos las no seguras, pensad y aplicad la lógica, si aún así dudáis mucho no la contesteis.

¡¡Mucha suerte a todos y a todas!!

Tramitación Procesal PI - Examen Word - Criterios Correccion

El Tribunal de las oposiciones de Tramtiación Judicial y Administrativa ha publicado los criterios que seguirá en la corrección de la prueba práctica con el procesador de textos Microsoft Word, que se realizará el próximo 15 de enero de 2011 en los distintos ámbitos.

Podéis consultarlos en la web Oposiciones Justicia 2011.

Analizando un poco estos criterios os vamos a dar unas aclaraciones y guías para intentar obtener los mejores resultados en estas pruebas.

Primero: Soporte Informático

No permiten el uso de dispositivos o artefactos propios tales como teclados, ratones o atriles. Entendemos que el examen se deberá hacer con el ordenador, teclado, ratón y mesa que se habiltie al efecto, sin que quepa la posbilidad de llevar un atril para apoyar el examen, o artefactos similares.

Segundo: Aspectos a valorar
Se valora más la velocidad (40 puntos) que el formato (20 puntos), por lo que es imprescindible la práctica diaria de mecanografía con programas adecuados. El aprobado se obtiene (salvo que el tribunal decida posteriormente subir la nota de corte debido al nivel de los aspirantes) con 30 puntos (20 en velocidad y 10 en formato)

Tercero: Velocidad
Para obtener el aprobado en este apartado (los 20 puntos) se han de alcanzar 140 pulsaciones netas. Partiendo del o los ejercicios que alcancen este nivel, se irán baremando las notas hasta los 40 puntos máximos, que corresponderán al ejercicio con mayor número de pulsaciones netas. Es decir, si partimos del ejercicio que ha obtenido 140 pulsaciones netas, y hasta el que ha otenido la mayor puntuación (por ejemplo, 350 pulsaciones netas) hay 500 ejercicios con niveles intermedios, el tribunal distribuirá las notas del 20 al 40 entre estos 500 ejericicos. De todas formas, como se indicó anteriormente el tribunal siempre se reserva el derecho de subir la nota de corte, si un número elelvado de opositores pasan de las 140 pulsaciones netas.

Las pulsaciones netas se obtienen restando del número total de pulsaciones, las penalizaciones por errores, teniendo en cuenta lo siguiente:

• Los espacios en blanco consecutivos se contarán como UNA pulsación.
• Las mayúsculas, el punto y coma(;), los dos puntos (:) y las letras con tílde se contarán como DOS pulsaciones.

Las penalizaciones por error serán las siguientes:

• Si los errores están en carácteres aislados (espacios, signos de puntuación,...) o es un error en un único carácter de una palabra (por ejemplo, baso en lugar de vaso), se restará UNA pulsación.
• Si se falla en varios caracteres omitidos (ej: costitucio en lugar de constitución), incluidos (ej: conrstituciaon enlugar de constitución) o repetidos (ej: coconsticución en lugar de constitución) dentro de un palabra, se descontarán tantas pulsaciones como caracteres se hayan errado en la palabra.
• La inversión de dos caracteres dentro de una misma palabra(ej: vaos en lugar de vaso) quitará UNA pulsación.
• Se se falla en palabras completas u omitidas, se tendrá en cuenta el número de caracteres de la palabra en cuestión del siguiente modo:
• De 2 a 4 caracteres: se restarán 2 pulsaciones
• De 5 a 8 caracteres: se restarán 3 pulsaciones
• Más de 8 caracteres: se restarán 4 pulsaciones
• Si se omiten dos o más palabras consecutivas se quitarán 10 pulsaciones.
• Si se omite un párrafo completo se restarán 20 pulsaciones.

Cuarto: Formato
El máximo de puntuación en este apartado es de 20 puntos, que se reparten en la forma especificada en el artículo que os enlazamos al principio de este documento.

Recomendaciones
Dada la diferencia de puntuación entre velocidad y formato, es fundamental acudir al examen con una horquilla de pulsaciones netas de entre 250 y 300 pulsaciones, teniendo en cuenta que los nervios del examen nos harán que rebajemos un poco esa velocidad o, aún manteniéndola, cometeremos más errores. Para conseguir esta destreza no hay otro truco más que la práctica diaria y continuada. Podéis usar los métodos que os enlazamos anteriormente u otro que tenga prestaciones similares.

En cuanto al formato, nos debemos centrar en dominar absolutamente el formato de los documentos en Microsoft Word, así como todo lo relativo a la creación y formato de tablas. Esto lo conseguiremos con la práctica pudiendo sernos útil algún curso que nos enseñe cómo hacer estas operaciones de manera más rápida.

Notas de corte y aprobados Auxilio 2010

Hoy se ha publicado en la página oficial del Ministerio de Justicia las notas de corte y las relaciones de aprobados (a falta de hacer el examen de incidencias de Andalucía) de las oposiciones de Auxilio Judicial de 2010.

Debemos tener en cuenta que la primera parte se superaba con una nota de 50 puntos netos. Las notas mostradas son las correspondientes a los supuestos prácticos y se ajustan a lo esperado, siendo la media de los distintos ámbitos de 73,69 puntos en el sistema general y 53,84 en el cupo de reserva para discapacitados.

Por tanto, sumando ambas notas la horquilla de aprobados varía de los 127,50 puntos del corte más alto en la Comunidad Valenciana hasta los 115,50 de Navarra.

Damos la enhorabuena a los aprobados, y muchos ánimos a los que no an superado las pruebas para que sigan preparándose para las siguientes convocatorias.

Análisis del examen de las oposiciones de Auxiliar de la Administración del Estado (AGE)

Para los nuevos opositores que se quieran preparar las pruebas de acceso al Cuerpo General Auxiliar de la Administración del Estado, vamos a hacer un pequeño análisis de las partes que han formado el primer ejercicio de la oposición en los últimos años. Esto no quiere decir que en la siguiente convocatoria sea estrictamente esta la estructura del examen, ya que queda esto a criterio de la Administración, pero como ha venido siendo la norma en los últimos exámenes, entendemos que seguirá produciéndose así en el futuro.

El primer ejercicio constó de dos partes:

PARTE I: La primera parte se compuso de 60 preguntas tipo test, de las que 30 versaron sobre Organización Pública y otras 30 tuvieron carácter psicotécnico. 

Las preguntas erróneas descontaban 1/3 del valor de las acertadas (es decir, si se otorgaba 1 punto  a las repuestas acertadas, los fallos descontarían 0,33 puntos), no quitando puntuación las respuestas no contestadas.


De las 30 primeras preguntas, la distribución de temas a las que se refirieron las mismas ha sido bastante homogénea a lo largo de los exámenes, recogiéndose de media 2 preguntas por tema (que harían 26), y extrayéndose las 4 sobrantes entre los 13 temas que componen esta parte del temario, sin seguir un patrón determinado. Observemos la siguiente tabla en la que se expresa el número de preguntas de los exámenes de 2007 y 2009 que aparecieron por cada tema del programa:

Tema	Ex.2007	Ex.2009
1	3	2
2	2	4
3	2	2
4	2	2
5	2	3
6	3	3
7	2	1
8	2	3
9	3	2
10	2	2
11	2	3
12	3	2
13	2	1

Si bien en algunos temas en concreto, como el tema 2, ha variado de 2 a 4 preguntas de un examen a otro, en global, todos los temas aparecen en el examen, por lo que entendemos que no podemos eliminar ninguna materia por tener un número de preguntas de examen muy reducido.

Otras 30 preguntas se referían a cuestiones llamadas psicotécnicas, entre las que cabe destacar categorías como:

- Lenguaje: en las que se pedía relacionar una definición de entre 4 propuestas con una palabra dada, o marcar el sinónimo de la palabra propuesta, y similares.
- Cuestiones estadísticas: Se facilitaban unos gráficos con unos datos estadísticos, y se formulaban preguntas sobre los mismos del tipo: "Cuánto se ha incrementado la .... del gráfico X sobre el año anterior", "En qué año es más elevada la inversión en investigación por investigador", y similares.
- Cálculo: Operaciones sencillas de cálculo sobre unos datos o supuestos dados.
- Organización y ordenación: sobre unos datos facilitados en tablas, debíamos extraer de los mismos información que nos solicitaban, u ordenar algún tipo de datos de las mismas.
- Codificación/iconos: A partir de un sistema de gráficos a los que se asigna una letra, debemos decodificar la palabra asociada a un determinado dibujo, o seguir una serie de dibujos, etc.


Parece mucho más complicado describir estos ejercicios psicotécnicos de lo que en realidad son.


PARTE II: La segunda parte se formaba de 30 preguntas sobre actividad adminsitrativa y ofimática, entre las que cabe destacar funciones de atención al ciudadano, solicitudes, escritos, admón. electrónica (5 pregutnas en 2009), y la parte más importante, sobre el procesador de textos, la hoja de cálculo, base de datos, internet y correo electrónico, que se llevó 25 preguntas en el examen de 2009.



Además de este ejercicio, se hizo otra prueba, que consisitió en un ejercicio de carácter práctico, a realizar en una sola sesión, siguiendo las instrucciones facilitadas por la Comisión Permanente de Selección, en el que se utilizará el procesador de textos Word 2003 y la hoja de cálculo Excel 2003.
 
Resumiendo un poco estas pruebas no son complicadas de preparar, aunque, como toda oposición, requieren un esfuerzo diario de estudio y dedicación exclusiva.


A todos los que se vayan a preparar esta oposición, os deseamos lo mejor!!!

Examen Auxilio Judicial 2010: Más de lo mismo

Después de analizar el examen de Auxilio Judicial celebrado ayer, y aunque en un primer momento parecía que habían roto las estadísticas de otros años en cuanto a reparto de preguntas según las leyes objeto de examen, la realidad es que, si bien es cierto que en ciertas leyes como la LJCA y la LPL se ha producido un incremento notable respecto a otros años, éste no ha sido tan enorme como para romper la rutina.

En la tabla de la derecha podemos ver una comparativa del número de preguntas por Ley del examen de 2009 y de este de 2010.

A primera vista si destaca la bajada en la cifra correspondiente a la LOPJ, que de 28 ha bajado a 16, es decir 12 preguntas menos (-12), si a esto sumamos que las preguntas catalogadas como Otros en 2009, y que correspondían a leyes o textos que, en principio, podrían considerarse marginales como el Plan Concilia, o el RD17/77 sobre Relaciones de Trabajo, sumaron ese año la cantidad de 9, y en este 2010 se ha limitado a 1 (-8), resulta que en total tenemos 20 preguntas que son las que se han repartido por las demás normas de la tabla. Un total de 10 entre la LJCA y la LPL, 5 en la LECr y 4 para la LEC, son las más destacadas.

Observando los porcentajes vemos también que el reparto se parece mucho al de otros años, si bien algunas porciones como la de la LOPJ han quedado un poco disminuidas.

Cabe concluir que este examen ha sido un poco más de lo mismo, si bien nos ha parecido que la dificultad de varias preguntas y lo enrevesado de las mismas, supera con creces el nivel de conocimientos exigible para un funcionario de Auxilio Judicial.

Suponemos que esto ha podido venir provocado  principalmente, por la enorme cantidad de aspirantes presentados, que ha hecho que haya que eliminar a muchas más personas que otros años. También creemos que ha podido influir el modelo de examen de dos partes en un día que se ha llevado a cabo este año por primera vez en Justicia. Al recoger las bases que cada pregunta acertada suma 1 punto, las erróneas restan 0,25, y quien tenga 50 puntos netos supera el primer examen, y accede a la corrección del segundo, el Tribunal ha tenido que poner el nivel en una mayor dificultad de una parte de las preguntas, al no poder jugar como en otros años con el nivel virtual que le permitía subir o bajar el número de preguntas netas acertadas para aprobar.

En cualquier caso lo que si es cierto (y a falta de que se aclare lo que pasará en Sevilla) es que el examen ha sido igual de difícil para todos los aspirantes, así que enhorabuena a los que lo hayan superado, y mucho ánimo para la próxima a los que no hayan tenido suerte.

¿Cómo se desarrollará el examen de las oposiciones a Auxilio Judicial?

La convocatoria para el ingreso en el Cuerpo de Auxilio Judicial nos ha traído este año una novedad, los ejercicios que hasta ahora se venían desarrollando en dos días no consecutivos, se realizarán este año el mismo día y seguidos.

Hay varios precedentes ya en cuanto a exámenes de este estilo y, teniendo en cuenta la experiencia de años anteriores, creemos que el proceso de examen se desarrollará de la siguiente forma:

- A las 10 horas: Llamamiento. Comienzan a nombrarse y a colocar a todos los opositores cada uno en su aula.

- Alrededor de las 11 horas: Comenzará el primer ejercicio. Duración: 75 minutos (1 hora y cuarto). Tradicionalmente se ha tardado sobre una hora mínimo en realizar todo el proceso de llamamiento, ubicación, protocolo de apertura de las cajas de exámenes, reparto de cuadernillos, resolución de incidencias, adaptaciones, etc...

- Alrededor de las 12,15 horas: Fin de la primera parte. Por experiencias previas en este tipo de exámenes en un día, lo normal es que inmediatamente se repartan los cuadernillos de la segunda parte, y comience la misma. En sí este proceso no debería tardar más de 15  o 20 minutos.

- De 12:30 a 12:45: Comienzo de la segunda parte del examen. Duración: 45 minutos.

- De 13:15 a 13:30: Fin de la segunda parte. A continuación se recogen las hojas de respuestas, se expiden los certificados de asistencia que se necesiten, y se concluye el proceso.

Son estimaciones basadas en los precedentes, pero creemos que pueden acercarse bastante a la realidad. Por tanto desde las 10 horas, que se entrará al aula tenemos sobre 4 horas por delante de examen con todas sus fases y particularidades.

¡¡Mucha suerte a todos y a todas!!

Intervención en los procesos civiles del Ministerio Fiscal

Abordamos hoy un artículo dedicado a la intervención del Ministerio Fiscal en los procedimientos civiles. No son todos, por esto vemos interesante remarcar en cuáles participa.

- En Jurisdicción Voluntaria: LEC 1881, art. 1815.

Se oirá al Ministerio Fiscal cuando la solicitud promovida afecte a los intereses públicos; y cuando se refiera a persona o cosa cuya protección o defensa competan a la Autoridad.

El Fiscal emitirá por escrito su dictamen, a cuyo efecto se le entregará el expediente.

- Los procesos sobre capacidad, filiación, matrimonio y menores. LEC 749

En los procesos sobre incapacitación, en los de nulidad matrimonial y en los de determinación e impugnación de la filiación será siempre parte el Ministerio Fiscal, aunque no haya sido promotor de los mismos ni deba, conforme a la Ley, asumir la defensa de alguna de las partes.

En los demás procesos a que se refiere este apartado será preceptiva la intervención del Ministerio Fiscal, siempre que alguno de los interesados en el procedimiento sea menor, incapacitado o esté en situación de ausencia legal.

- En reconstrucción de los autos: LEC, art. 232.2

Será competente para tramitar la reconstitución total o parcial de todo tipo de actuaciones judiciales el Secretario de la Oficina judicial en que la desaparición o mutilación hubiere acontecido.

En los procedimientos de reconstrucción de actuaciones será siempre parte el Ministerio Fiscal

- En recursos en interés de la Ley: LEC, art 491

Podrán en todo caso recurrir en interés de la ley el Ministerio Fiscal y el Defensor del Pueblo. 

- En revisión de sentencias firmes: LEC, art. 514.3

Presentada y admitida la demanda de revisión, el Secretario judicial solicitará que se remitan al Tribunal todas las actuaciones del pleito cuya sentencia se impugne, y emplazará a cuantos en él hubieren litigado, o a sus causahabientes, para que dentro del plazo de veinte días contesten a la demanda, sosteniendo lo que convenga a su derecho.

Contestada la demanda de revisión o transcurrido el plazo anterior sin haberlo hecho, se dará a las actuaciones la tramitación establecida para los juicios verbales.

En todo caso, el Ministerio Fiscal deberá informar sobre la revisión antes de que se dicte sentencia sobre si ha o no lugar a la estimación de la demanda.

- Representación y defensa interina de incapaces: LEC, art 8.2

Cuando la persona física no se hallen en el pleno ejercicio de sus derechos civiles y no hubiere persona que legalmente la represente o asista para comparecer en juicio, el tribunal le nombrará, mediante providencia, un defensor judicial, que asumirá su representación y defensa hasta que se designe a aquella persona.

En los casos que haya de nombrarse un defensor judicial al demandado, el Ministerio Fiscal asumirá la representación y defensa de éste hasta que se produzca el nombramiento de aquel.

Mapas procesales

Los que se preparen por primera vez una oposición a la administración de justicia, suelen perderse con facilidad entre la maraña de leyes y procedimientos que pueden inciarse ante nuestros juzgados y tribunales.

Es típica la realización de esquemas que resuman de la mejor forma posible las etapas o fases de cada procedimiento, con el fin de ofrecer una visión general los mismos. Nosotros hemos creado los mapas procesales, ya que más allá de la simple visualización global del proceso, queremos diseñar un esquema que comprenda los diferentes recorridos que podemos llevar a cabo en cada procedimiento, de forma que se pueda leer el mismo como un auténtico mapa.

Uno de los objetivos básicos es poder seguir cada camino, entendiendo y comprendiendo dónde nos lleva, de forma independiente y que no se mezcle con los demás itinerarios, que podremos seguir posteriormente, en sucesivos recorridos.

Para los profanos en la materia, estos mapas pueden ofrecer una primera panorámica del proceso, que vendrá bien antes de comenzar el estudio en profundidad de cada proceso.

Para los iniciados puede servir de guión de repaso del procedimiento en cuestión, al revisar los hitos más importantes del mismo.

En cualquier caso creemos que son de utilidad para los opositores que preparan las pruebas de Auxilio Judicial, Tramitación Procesal o Gestión Procesal.

Además los podéis descargar de manera gratuita en la dirección:

Mapas procesales - para la preparación de las oposiciones de justicia

Se distribuyen bajo licencia Creative Commons, por lo que podéis copiarlos, enviarlos, imprimirlos, etc. de forma legal. Si los vais a usar en páginas web, clases o publicaciones, el requisito es reconocer la autoría de los mismos a Academia Directa. No se puede comerciar con estos mapas procesales, al ser de libre distribución.

Cálculo del grado de cosanguinidad/afinidad

A más de uno le trae de cabeza el cálculo del grado de cosanguinidad o afinidad de un pariente dado, grado que es necesario para determinar, por ejemplo, días de licencia para los funcionarios, la posibilidad de recusar o invalidar la participación de alguien en un proceso judicial o incluso excusar a dicha persona de la obligatoriedad de declarar contra un acusado.

Estos conceptos de encuentran regulados en el Código Civil, en sus artículos 915 y siguientes. Hemos esquematizado el proceso de cálculo de lo anteriormente mencionado en este gráfico. Esperamos que os sea de utilidad.

Cómo estudiar leyes (para oposiciones)

Estudiar un ley para una persona que no haya tenido contacto previamente con el mundo legal puede ser una tarea muy dura. Los tecnicismos legales, la terminología arcaica de algunas leyes decimonónicas todavía vigentes, pueden provocar que a primera vista no seamos capaces jamás de entender y preparar una oposición. Vamos a daros algunos consejos para que el estudio de las disposiciones legales que son materia de examen sea más provechoso.

COMPRENSIÓN LECTORA

Esto parece obvio, si no entendemos lo que estudiamos se nos hará mil veces más difícil aprenderlo. Por qué entonces muchos opositores insisten en memorizar leyes sin comprender perfectamente muchas partes de las mismas. Está claro que tendremos que memorizar y recordar muchas cosas de cara al examen, pero esta tarea será infinitamente más fácil y viable cuanto mejor entendamos lo que estudiamos.

Para esta misión nuestro principal aliado será el Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua, y tampoco está de más tener un glosario de términos jurídicos a mano.

Parece básico pero la mayoría de las palabras que vamos a encontrar en muchas leyes, y que son propias de la jerga legal, viene recogidas en el diccionario bajo el prefijo Der. (relativo al derecho). Por ejemplo: si buscamos la palabra providencia, además de su primera acepción (Disposición anticipada o prevención que mira o conduce al logro de un fin), podemos encotrar la siguiente:

Der. Resolución judicial que tiene por objeto la ordenación material del proceso.

De esta forma cuando leamos en algún artículo tal trámite se despachará por providencia, al menos conoceremos su significado. Hay que tener el diccionario siempre a mano impreso o por internet, y no caer en la pereza y dejar de buscar y aprender todo, al principio lo usaremos mucho pero conforme avancemos en la materia su utilización decrecerá enormemente.

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

Cuantas veces hemos descubierto algo que desconocíamos a través de nuestra propia curiosidad, que nos ha movido a investigar sobre ese tema concreto. Lo que así hemos adquirido se nos queda grabado en nuestro conocimiento con mucha más facilidad que la producida por la repetición recurrente de ese mismo concepto o tema hasta que lo aprendemos. Es muy útil a la hora de prepararse buscar el lado práctico del temario que estudiamos, esto se facilita con las llamadas e-actividades como las que diseñamos en nuestros cursos. 

Un ejemplo:

Imaginemos que estamos estudiando el Título II (De la corona) de nuestra Constitución, en concreto:

1. La Corona de España es hereditaria en los sucesores de S. M. Don Juan Carlos I de Borbón, legítimo heredero de la dinastía histórica. La sucesión en el trono seguirá el orden regular de primogenitura y representación, siendo preferida siempre la línea anterior a las posteriores; en la misma línea, el grado más próximo al más remoto; en el mismo grado, el varón a la mujer, y en el mismo sexo, la persona de más edad a la de menos.

Podemos optar por leer y leer esto, esquematizarlo y subrayarlo o realizar la e-actividad de investigación que proponemos y que hemos extraido de nuestro curso de Tramitación Procesal, a través de la cual se estudian tanto lo anteriomente mencionado como la Reforma Constitucional:

Con el nacimiento de la primera hija del Príncipe de Asturias se suscitó la cuestión de la posibilidad de que el segundo hijo o posteriores de éste pudieran ser varones, adelantando en el orden de sucesión a la Infanta Leonor.

En relación a este tema, investigad y leed la Constitución, y contestad a las siguientes preguntas:
¿En qué Título y artículos de la Constitución se regula la precedencia del varón sobre la mujer en la sucesión a la Corona?

Al ser necesaria una reforma Constitucional, ¿qué procedimiento debería seguirse para sacar adelante dicha reforma, y que la Infanta Leonor fuera la primera en la línea de sucesión, independientemente del sexo de sus hermanos?

Con esto conseguimos propiciar un interés en el estudio basado en una realidad social que a todos nos es conocida y cercana. Al tener curiosidad por leer y averiguar lo propuesto, leeremos el artículo anterior de forma diferente, ya que ahora queremos leerlo y aprender lo que en el mismo se dice. El aprendizaje así realizado quedará en nuestra memoria almacenado de forma más fuerte y durarera al asociar el texto legal al caso práctico y familiar planteado.

Esto son sólo dos aspectos muy básicos para obtener más rendimiento en el estudio. Seguiremos publicando artículos sobre otros aspectos similares más adelante.

Listas provisionales de adminitdos y excluidos

Se han publicado en el BOE del día 23 de septiembre de 2010, las listas provisionales de excluidos en las pruebas selectivas de acceso a Cuerpos de la Adninistración de Justicia.

Durante el día de hoy está previsto que se publiquen en la página web del Ministerio las listas de admitidos.

Es muy importante comprobar que estamos admitidos aunque no aparezcamos en las listas de excluidos

Los excluidos disponen de 10 días hábiles desde el día siguiente a la publicación en BOE para corregir los defectos que han impedido su admisión, es decir, hasta el 5 de octubre incluido. La solicitud debe adjuntar los documentos que justifiquen que sí cumplimos los requisitos que, según el listado de excluidos no tenemos justifficados, por ejemplo, si en el listado aparece que no hemos pagado las tasas, deberíamos adjuntar un justificante de pago de las mismas.

La reclamación debe enviarse por escrito y firmada, y puede dirigirse a la dirección:


Secretario de Estado de Justicia, Plaza Jacinto Benavente, n.º 3, 28071 Madrid




MODELO DE SOLICITUD PARA RECLAMAR LA INCLUSIÓN EN LAS LISTAS DE ADMITIDOS

Preparación de oposiciones online ¿cómo se hace?

A pesar de la popularidad de las redes sociales en internet como nuevo sistema de relación entre personas, a la hora de realizar cierto tipo de actividades online tenemos más reticencias de las que, aplicando una cierta lógica, deberíamos tener. ¿Por qué aceptamos compartir datos de nuestra vida o fotografías que pueden llegar a amigos de amigos de amigos que ni conocemos ni conoceremos y no confiamos en que podamos preparar un cierto tipo de estudio a través de la red porque no vemos a los compañeros o al profesor?

La formación online, tras un periodo de abuso excesivo por parte de algunos, que han intentado explotar las posibilidades de internet sin entender que la adaptación de la enseñanza a este medio requiere nuevos métodos pedagógicos y organizativos del proceso de enseñanza aprendizaje, han provocado una decepción generalizada en muchos usuarios, que veían una transcripción literal de sus libros de texto al formato electrónico, debiendo estudiar estos materiales sin apenas ayuda humana, con el simple paso de diapositivas a través de un botón “siguiente”.

Precisamente creemos que estas acciones de e-learning mecánicas y sin interacción humana (por mucha interactividad que puedan tener), devalúan el crédito que la sociedad debería otorgar a la educación por internet, y hacen que el interés por estos procesos decaiga enormemente. Lo que debería ser una alternativa considerada en el mismo nivel tanto académico como de calidad educativa que el que tiene la enseñanza presencial, se convierte en un sucedáneo de enseñanza relegado a procesos educativos menores.

¿CÓMO SE ENSEÑA ONLINE?

La enseñanza online se ha de basar en la interacción en los tres niveles descritos por Carlos Marcelo, de la Universidad de Sevilla:

- Interacción alumno-alumno

- Interacción alumno-profesor

- Interacción alumno-contenido

Es decir, que al contrario que en las prácticas de enseñanza online predominantes, en las que estamos solos frente a un programa que nos va guiando por sus contenidos a su ritmo y según le han marcado sus diseñadores, proponemos un modelo que haga que los contenidos estén disponibles para los alumnos, que estos puedan interactuar con ellos, pero que también permita una interacción continua entre los mismos alumnos, y de éstos con los profesores (humanos) que conviertan los contenidos (estáticos) en algo vivo y en construcción, favorecido todo esto por la comunicación permanente entre las partes.

Para ello:

- hay que crear una plataforma que permita el uso de las distintas herramientas online de comunicación disponibles

- hay que diseñar unos contenidos base que luego sean trabajados en la plataforma

- la misión del tutor ha de ser de guía del proceso de aprendizaje, debiendo recaer la responsabilidad del mismo en el grupo de alumnos (al principio esta guía será más continua pero conforme el grupo vaya conociéndose debería ir disminuyendo)

- por esto último, hay que potenciar la creación de grupos de aprendizaje compactos que trabajen y colaboren en el estudio de los contenidos

- es necesario diseñar e-actividades que ayuden a comprender mejor la teoría tratada a través de la práctica

Es fácil entender que la enseñanza online de calidad entraña más complejidad que la simple creación de un proceso-tipo que han de cursar todos los alumnos de manera consecutiva, como en una cadena de montaje, sin intervención humana alguna.

La preparación de unas oposiciones online puede llevarse a cabo exitosamente utilizando las técnicas descritas. El obstáculo principal a salvar es el de la confianza de las personas que quieren realizar esta preparación. Confiamos plenamente en un tutor que nos da las clases presencialmente, aunque no sepamos realmente qué titulación o preparación tiene, pero desconfiamos de los tutores online aún pudiendo acreditar la mejor preparación. Creemos que aumentar esta confianza es cuestión de tiempo, pero sobre todo de buenas prácticas en el e-learning.

Las ventajas más importantes de esta modalidad de enseñanza virtual son las siguientes:

- disponibilidad total de la plataforma, materiales, tests, foros, chats, etc. 24 horas al día los 7 días de la semana

- posibilidad de interactuar con todos los alumnos del grupo tanto en foros como en clases virtuales en cualquier momento y no sólo en el momento de la clase, como suele ocurrir en la enseñanza presencial

- la posibilidad de realizar audiovisuales o presentaciones que nos ayuden a entender mejor los puntos más complicados del temario, y disponer de ellos cuando queramos

- la realización de e-actividades que completen el proceso de aprendizaje

- la posibilidad de realizar cuantos tests de autoevaluación queramos hacer a cualquier hora y en cualquier lugar

- el abaratamiento de costes al no tener instalaciones físicas limitadas a un pequeño número de plazas

El gran handicap a vencer, es que para sacar provecho de este tipo de formación debemos estar comprometidos totalmente con la preparación de las pruebas selectivas. Pero esto pasa también en la formación presencial, por mucho que paguemos mensualmente la cuota de cualquier academia, nos podemos sentar al final de la clase y ponernos a leer una revista mientras los demás atienden al tutor.