A pesar de la popularidad de las redes sociales en internet como nuevo sistema de relación entre personas, a la hora de realizar cierto tipo de actividades online tenemos más reticencias de las que, aplicando una cierta lógica, deberíamos tener. ¿Por qué aceptamos compartir datos de nuestra vida o fotografías que pueden llegar a amigos de amigos de amigos que ni conocemos ni conoceremos y no confiamos en que podamos preparar un cierto tipo de estudio a través de la red porque no vemos a los compañeros o al profesor?
La formación online, tras un periodo de abuso excesivo por parte de algunos, que han intentado explotar las posibilidades de internet sin entender que la adaptación de la enseñanza a este medio requiere nuevos métodos pedagógicos y organizativos del proceso de enseñanza aprendizaje, han provocado una decepción generalizada en muchos usuarios, que veían una transcripción literal de sus libros de texto al formato electrónico, debiendo estudiar estos materiales sin apenas ayuda humana, con el simple paso de diapositivas a través de un botón “siguiente”.
Precisamente creemos que estas acciones de e-learning mecánicas y sin interacción humana (por mucha interactividad que puedan tener), devalúan el crédito que la sociedad debería otorgar a la educación por internet, y hacen que el interés por estos procesos decaiga enormemente. Lo que debería ser una alternativa considerada en el mismo nivel tanto académico como de calidad educativa que el que tiene la enseñanza presencial, se convierte en un sucedáneo de enseñanza relegado a procesos educativos menores.
¿CÓMO SE ENSEÑA ONLINE?
La enseñanza online se ha de basar en la interacción en los tres niveles descritos por Carlos Marcelo, de la Universidad de Sevilla:
- Interacción alumno-alumno
- Interacción alumno-profesor
- Interacción alumno-contenido
Es decir, que al contrario que en las prácticas de enseñanza online predominantes, en las que estamos solos frente a un programa que nos va guiando por sus contenidos a su ritmo y según le han marcado sus diseñadores, proponemos un modelo que haga que los contenidos estén disponibles para los alumnos, que estos puedan interactuar con ellos, pero que también permita una interacción continua entre los mismos alumnos, y de éstos con los profesores (humanos) que conviertan los contenidos (estáticos) en algo vivo y en construcción, favorecido todo esto por la comunicación permanente entre las partes.
Para ello:
- hay que crear una plataforma que permita el uso de las distintas herramientas online de comunicación disponibles
- hay que diseñar unos contenidos base que luego sean trabajados en la plataforma
- la misión del tutor ha de ser de guía del proceso de aprendizaje, debiendo recaer la responsabilidad del mismo en el grupo de alumnos (al principio esta guía será más continua pero conforme el grupo vaya conociéndose debería ir disminuyendo)
- por esto último, hay que potenciar la creación de grupos de aprendizaje compactos que trabajen y colaboren en el estudio de los contenidos
- es necesario diseñar e-actividades que ayuden a comprender mejor la teoría tratada a través de la práctica
Es fácil entender que la enseñanza online de calidad entraña más complejidad que la simple creación de un proceso-tipo que han de cursar todos los alumnos de manera consecutiva, como en una cadena de montaje, sin intervención humana alguna.
La preparación de unas oposiciones online puede llevarse a cabo exitosamente utilizando las técnicas descritas. El obstáculo principal a salvar es el de la confianza de las personas que quieren realizar esta preparación. Confiamos plenamente en un tutor que nos da las clases presencialmente, aunque no sepamos realmente qué titulación o preparación tiene, pero desconfiamos de los tutores online aún pudiendo acreditar la mejor preparación. Creemos que aumentar esta confianza es cuestión de tiempo, pero sobre todo de buenas prácticas en el e-learning.
Las ventajas más importantes de esta modalidad de enseñanza virtual son las siguientes:
- disponibilidad total de la plataforma, materiales, tests, foros, chats, etc. 24 horas al día los 7 días de la semana
- posibilidad de interactuar con todos los alumnos del grupo tanto en foros como en clases virtuales en cualquier momento y no sólo en el momento de la clase, como suele ocurrir en la enseñanza presencial
- la posibilidad de realizar audiovisuales o presentaciones que nos ayuden a entender mejor los puntos más complicados del temario, y disponer de ellos cuando queramos
- la realización de e-actividades que completen el proceso de aprendizaje
- la posibilidad de realizar cuantos tests de autoevaluación queramos hacer a cualquier hora y en cualquier lugar
- el abaratamiento de costes al no tener instalaciones físicas limitadas a un pequeño número de plazas
El gran handicap a vencer, es que para sacar provecho de este tipo de formación debemos estar comprometidos totalmente con la preparación de las pruebas selectivas. Pero esto pasa también en la formación presencial, por mucho que paguemos mensualmente la cuota de cualquier academia, nos podemos sentar al final de la clase y ponernos a leer una revista mientras los demás atienden al tutor.
