jueves, 30 de diciembre de 2010

Tramitación Procesal PI - Examen Word - Criterios Correccion

El Tribunal de las oposiciones de Tramtiación Judicial y Administrativa ha publicado los criterios que seguirá en la corrección de la prueba práctica con el procesador de textos Microsoft Word, que se realizará el próximo 15 de enero de 2011 en los distintos ámbitos.

Podéis consultarlos en la web Oposiciones Justicia 2011.
Analizando un poco estos criterios os vamos a dar unas aclaraciones y guías para intentar obtener los mejores resultados en estas pruebas.

Primero: Soporte Informático
No permiten el uso de dispositivos o artefactos propios tales como teclados, ratones o atriles. Entendemos que el examen se deberá hacer con el ordenador, teclado, ratón y mesa que se habiltie al efecto, sin que quepa la posbilidad de llevar un atril para apoyar el examen, o artefactos similares.

Segundo: Aspectos a valorar
Se valora más la velocidad (40 puntos) que el formato (20 puntos), por lo que es imprescindible la práctica diaria de mecanografía con programas adecuados. El aprobado se obtiene (salvo que el tribunal decida posteriormente subir la nota de corte debido al nivel de los aspirantes) con 30 puntos (20 en velocidad y 10 en formato)

Tercero: Velocidad
Para obtener el aprobado en este apartado (los 20 puntos) se han de alcanzar 140 pulsaciones netas. Partiendo del o los ejercicios que alcancen este nivel, se irán baremando las notas hasta los 40 puntos máximos, que corresponderán al ejercicio con mayor número de pulsaciones netas. Es decir, si partimos del ejercicio que ha obtenido 140 pulsaciones netas, y hasta el que ha otenido la mayor puntuación (por ejemplo, 350 pulsaciones netas) hay 500 ejercicios con niveles intermedios, el tribunal distribuirá las notas del 20 al 40 entre estos 500 ejericicos. De todas formas, como se indicó anteriormente el tribunal siempre se reserva el derecho de subir la nota de corte, si un número elelvado de opositores pasan de las 140 pulsaciones netas.

Las pulsaciones netas se obtienen restando del número total de pulsaciones, las penalizaciones por errores, teniendo en cuenta lo siguiente:
  • Los espacios en blanco consecutivos se contarán como UNA pulsación.
  • Las mayúsculas, el punto y coma(;), los dos puntos (:) y las letras con tílde se contarán como DOS pulsaciones.
Las penalizaciones por error serán las siguientes:
  • Si los errores están en carácteres aislados (espacios, signos de puntuación,...) o es un error en un único carácter de una palabra (por ejemplo, baso en lugar de vaso), se restará UNA pulsación.
  • Si se falla en varios caracteres omitidos (ej: costitucio en lugar de constitución), incluidos (ej: conrstituciaon enlugar de constitución) o repetidos (ej: coconsticución en lugar de constitución) dentro de un palabra, se descontarán tantas pulsaciones como caracteres se hayan errado en la palabra.
  • La inversión de dos caracteres dentro de una misma palabra(ej: vaos en lugar de vaso) quitará UNA pulsación.
  • Se se falla en palabras completas u omitidas, se tendrá en cuenta el número de caracteres de la palabra en cuestión del siguiente modo:
    • De 2 a 4 caracteres: se restarán 2 pulsaciones
    • De 5 a 8 caracteres: se restarán 3 pulsaciones
    • Más de 8 caracteres: se restarán 4 pulsaciones
  • Si se omiten dos o más palabras consecutivas se quitarán 10 pulsaciones.
  • Si se omite un párrafo completo se restarán 20 pulsaciones.
Cuarto: Formato
El máximo de puntuación en este apartado es de 20 puntos, que se reparten en la forma especificada en el artículo que os enlazamos al principio de este documento.

Recomendaciones
Dada la diferencia de puntuación entre velocidad y formato, es fundamental acudir al examen con una horquilla de pulsaciones netas de entre 250 y 300 pulsaciones, teniendo en cuenta que los nervios del examen nos harán que rebajemos un poco esa velocidad o, aún manteniéndola, cometeremos más errores. Para conseguir esta destreza no hay otro truco más que la práctica diaria y continuada. Podéis usar los métodos que os enlazamos anteriormente u otro que tenga prestaciones similares.

En cuanto al formato, nos debemos centrar en dominar absolutamente el formato de los documentos en Microsoft Word, así como todo lo relativo a la creación y formato de tablas. Esto lo conseguiremos con la práctica pudiendo sernos útil algún curso que nos enseñe cómo hacer estas operaciones de manera más rápida.

martes, 28 de diciembre de 2010

Notas de corte y aprobados Auxilio 2010

Hoy se ha publicado en la página oficial del Ministerio de Justicia las notas de corte y las relaciones de aprobados (a falta de hacer el examen de incidencias de Andalucía) de las oposiciones de Auxilio Judicial de 2010.

Debemos tener en cuenta que la primera parte se superaba con una nota de 50 puntos netos. Las notas mostradas son las correspondientes a los supuestos prácticos y se ajustan a lo esperado, siendo la media de los distintos ámbitos de 73,69 puntos en el sistema general y 53,84 en el cupo de reserva para discapacitados.

Por tanto, sumando ambas notas la horquilla de aprobados varía de los 127,50 puntos del corte más alto en la Comunidad Valenciana hasta los 115,50 de Navarra.

Damos la enhorabuena a los aprobados, y muchos ánimos a los que no an superado las pruebas para que sigan preparándose para las siguientes convocatorias.

martes, 7 de diciembre de 2010

Análisis del examen de las oposiciones de Auxiliar de la Administración del Estado (AGE)

Para los nuevos opositores que se quieran preparar las pruebas de acceso al Cuerpo General Auxiliar de la Administración del Estado, vamos a hacer un pequeño análisis de las partes que han formado el primer ejercicio de la oposición en los últimos años. Esto no quiere decir que en la siguiente convocatoria sea estrictamente esta la estructura del examen, ya que queda esto a criterio de la Administración, pero como ha venido siendo la norma en los últimos exámenes, entendemos que seguirá produciéndose así en el futuro.

El primer ejercicio constó de dos partes:

PARTE I: La primera parte se compuso de 60 preguntas tipo test, de las que 30 versaron sobre Organización Pública y otras 30 tuvieron carácter psicotécnico. 

Las preguntas erróneas descontaban 1/3 del valor de las acertadas (es decir, si se otorgaba 1 punto  a las repuestas acertadas, los fallos descontarían 0,33 puntos), no quitando puntuación las respuestas no contestadas.


De las 30 primeras preguntas, la distribución de temas a las que se refirieron las mismas ha sido bastante homogénea a lo largo de los exámenes, recogiéndose de media 2 preguntas por tema (que harían 26), y extrayéndose las 4 sobrantes entre los 13 temas que componen esta parte del temario, sin seguir un patrón determinado. Observemos la siguiente tabla en la que se expresa el número de preguntas de los exámenes de 2007 y 2009 que aparecieron por cada tema del programa:

TemaEx.2007Ex.2009
132
224
322
422
523
633
721
823
932
1022
1123
1232
1321

Si bien en algunos temas en concreto, como el tema 2, ha variado de 2 a 4 preguntas de un examen a otro, en global, todos los temas aparecen en el examen, por lo que entendemos que no podemos eliminar ninguna materia por tener un número de preguntas de examen muy reducido.


Otras 30 preguntas se referían a cuestiones llamadas psicotécnicas, entre las que cabe destacar categorías como:

- Lenguaje: en las que se pedía relacionar una definición de entre 4 propuestas con una palabra dada, o marcar el sinónimo de la palabra propuesta, y similares.
- Cuestiones estadísticas: Se facilitaban unos gráficos con unos datos estadísticos, y se formulaban preguntas sobre los mismos del tipo: "Cuánto se ha incrementado la .... del gráfico X sobre el año anterior", "En qué año es más elevada la inversión en investigación por investigador", y similares.
- Cálculo: Operaciones sencillas de cálculo sobre unos datos o supuestos dados.
- Organización y ordenación: sobre unos datos facilitados en tablas, debíamos extraer de los mismos información que nos solicitaban, u ordenar algún tipo de datos de las mismas.
- Codificación/iconos: A partir de un sistema de gráficos a los que se asigna una letra, debemos decodificar la palabra asociada a un determinado dibujo, o seguir una serie de dibujos, etc.


Parece mucho más complicado describir estos ejercicios psicotécnicos de lo que en realidad son.


PARTE II: La segunda parte se formaba de 30 preguntas sobre actividad adminsitrativa y ofimática, entre las que cabe destacar funciones de atención al ciudadano, solicitudes, escritos, admón. electrónica (5 pregutnas en 2009), y la parte más importante, sobre el procesador de textos, la hoja de cálculo, base de datos, internet y correo electrónico, que se llevó 25 preguntas en el examen de 2009.



Además de este ejercicio, se hizo otra prueba, que consisitió en un ejercicio de carácter práctico, a realizar en una sola sesión, siguiendo las instrucciones facilitadas por la Comisión Permanente de Selección, en el que se utilizará el procesador de textos Word 2003 y la hoja de cálculo Excel 2003.
 
Resumiendo un poco estas pruebas no son complicadas de preparar, aunque, como toda oposición, requieren un esfuerzo diario de estudio y dedicación exclusiva.


A todos los que se vayan a preparar esta oposición, os deseamos lo mejor!!!

lunes, 29 de noviembre de 2010

Examen Auxilio Judicial 2010: Más de lo mismo

Después de analizar el examen de Auxilio Judicial celebrado ayer, y aunque en un primer momento parecía que habían roto las estadísticas de otros años en cuanto a reparto de preguntas según las leyes objeto de examen, la realidad es que, si bien es cierto que en ciertas leyes como la LJCA y la LPL se ha producido un incremento notable respecto a otros años, éste no ha sido tan enorme como para romper la rutina.

En la tabla de la derecha podemos ver una comparativa del número de preguntas por Ley del examen de 2009 y de este de 2010.

A primera vista si destaca la bajada en la cifra correspondiente a la LOPJ, que de 28 ha bajado a 16, es decir 12 preguntas menos (-12), si a esto sumamos que las preguntas catalogadas como Otros en 2009, y que correspondían a leyes o textos que, en principio, podrían considerarse marginales como el Plan Concilia, o el RD17/77 sobre Relaciones de Trabajo, sumaron ese año la cantidad de 9, y en este 2010 se ha limitado a 1 (-8), resulta que en total tenemos 20 preguntas que son las que se han repartido por las demás normas de la tabla. Un total de 10 entre la LJCA y la LPL, 5 en la LECr y 4 para la LEC, son las más destacadas.

Observando los porcentajes vemos también que el reparto se parece mucho al de otros años, si bien algunas porciones como la de la LOPJ han quedado un poco disminuidas.

Cabe concluir que este examen ha sido un poco más de lo mismo, si bien nos ha parecido que la dificultad de varias preguntas y lo enrevesado de las mismas, supera con creces el nivel de conocimientos exigible para un funcionario de Auxilio Judicial.

Suponemos que esto ha podido venir provocado  principalmente, por la enorme cantidad de aspirantes presentados, que ha hecho que haya que eliminar a muchas más personas que otros años. También creemos que ha podido influir el modelo de examen de dos partes en un día que se ha llevado a cabo este año por primera vez en Justicia. Al recoger las bases que cada pregunta acertada suma 1 punto, las erróneas restan 0,25, y quien tenga 50 puntos netos supera el primer examen, y accede a la corrección del segundo, el Tribunal ha tenido que poner el nivel en una mayor dificultad de una parte de las preguntas, al no poder jugar como en otros años con el nivel virtual que le permitía subir o bajar el número de preguntas netas acertadas para aprobar.

En cualquier caso lo que si es cierto (y a falta de que se aclare lo que pasará en Sevilla) es que el examen ha sido igual de difícil para todos los aspirantes, así que enhorabuena a los que lo hayan superado, y mucho ánimo para la próxima a los que no hayan tenido suerte.

lunes, 22 de noviembre de 2010

¿Cómo se desarrollará el examen de las oposiciones a Auxilio Judicial?

La convocatoria para el ingreso en el Cuerpo de Auxilio Judicial nos ha traído este año una novedad, los ejercicios que hasta ahora se venían desarrollando en dos días no consecutivos, se realizarán este año el mismo día y seguidos.

Hay varios precedentes ya en cuanto a exámenes de este estilo y, teniendo en cuenta la experiencia de años anteriores, creemos que el proceso de examen se desarrollará de la siguiente forma:

- A las 10 horas: Llamamiento. Comienzan a nombrarse y a colocar a todos los opositores cada uno en su aula.

- Alrededor de las 11 horas: Comenzará el primer ejercicio. Duración: 75 minutos (1 hora y cuarto). Tradicionalmente se ha tardado sobre una hora mínimo en realizar todo el proceso de llamamiento, ubicación, protocolo de apertura de las cajas de exámenes, reparto de cuadernillos, resolución de incidencias, adaptaciones, etc...

- Alrededor de las 12,15 horas: Fin de la primera parte. Por experiencias previas en este tipo de exámenes en un día, lo normal es que inmediatamente se repartan los cuadernillos de la segunda parte, y comience la misma. En sí este proceso no debería tardar más de 15  o 20 minutos.

- De 12:30 a 12:45: Comienzo de la segunda parte del examen. Duración: 45 minutos.

- De 13:15 a 13:30: Fin de la segunda parte. A continuación se recogen las hojas de respuestas, se expiden los certificados de asistencia que se necesiten, y se concluye el proceso.

Son estimaciones basadas en los precedentes, pero creemos que pueden acercarse bastante a la realidad. Por tanto desde las 10 horas, que se entrará al aula tenemos sobre 4 horas por delante de examen con todas sus fases y particularidades.

¡¡Mucha suerte a todos y a todas!!

miércoles, 17 de noviembre de 2010

Intervención en los procesos civiles del Ministerio Fiscal

Abordamos hoy un artículo dedicado a la intervención del Ministerio Fiscal en los procedimientos civiles. No son todos, por esto vemos interesante remarcar en cuáles participa.

- En Jurisdicción Voluntaria: LEC 1881, art. 1815.

Se oirá al Ministerio Fiscal cuando la solicitud promovida afecte a los intereses públicos; y cuando se refiera a persona o cosa cuya protección o defensa competan a la Autoridad.

El Fiscal emitirá por escrito su dictamen, a cuyo efecto se le entregará el expediente.

- Los procesos sobre capacidad, filiación, matrimonio y menores. LEC 749

En los procesos sobre incapacitación, en los de nulidad matrimonial y en los de determinación e impugnación de la filiación será siempre parte el Ministerio Fiscal, aunque no haya sido promotor de los mismos ni deba, conforme a la Ley, asumir la defensa de alguna de las partes.

En los demás procesos a que se refiere este apartado será preceptiva la intervención del Ministerio Fiscal, siempre que alguno de los interesados en el procedimiento sea menor, incapacitado o esté en situación de ausencia legal.

- En reconstrucción de los autos: LEC, art. 232.2

Será competente para tramitar la reconstitución total o parcial de todo tipo de actuaciones judiciales el Secretario de la Oficina judicial en que la desaparición o mutilación hubiere acontecido.

En los procedimientos de reconstrucción de actuaciones será siempre parte el Ministerio Fiscal

- En recursos en interés de la Ley: LEC, art 491

Podrán en todo caso recurrir en interés de la ley el Ministerio Fiscal y el Defensor del Pueblo. 

- En revisión de sentencias firmes: LEC, art. 514.3

Presentada y admitida la demanda de revisión, el Secretario judicial solicitará que se remitan al Tribunal todas las actuaciones del pleito cuya sentencia se impugne, y emplazará a cuantos en él hubieren litigado, o a sus causahabientes, para que dentro del plazo de veinte días contesten a la demanda, sosteniendo lo que convenga a su derecho.

Contestada la demanda de revisión o transcurrido el plazo anterior sin haberlo hecho, se dará a las actuaciones la tramitación establecida para los juicios verbales.

En todo caso, el Ministerio Fiscal deberá informar sobre la revisión antes de que se dicte sentencia sobre si ha o no lugar a la estimación de la demanda.

- Representación y defensa interina de incapaces: LEC, art 8.2

Cuando la persona física no se hallen en el pleno ejercicio de sus derechos civiles y no hubiere persona que legalmente la represente o asista para comparecer en juicio, el tribunal le nombrará, mediante providencia, un defensor judicial, que asumirá su representación y defensa hasta que se designe a aquella persona.

En los casos que haya de nombrarse un defensor judicial al demandado, el Ministerio Fiscal asumirá la representación y defensa de éste hasta que se produzca el nombramiento de aquel.

jueves, 11 de noviembre de 2010

Mapas procesales


Los que se preparen por primera vez una oposición a la administración de justicia, suelen perderse con facilidad entre la maraña de leyes y procedimientos que pueden inciarse ante nuestros juzgados y tribunales.

Es típica la realización de esquemas que resuman de la mejor forma posible las etapas o fases de cada procedimiento, con el fin de ofrecer una visión general los mismos. Nosotros hemos creado los mapas procesales, ya que más allá de la simple visualización global del proceso, queremos diseñar un esquema que comprenda los diferentes recorridos que podemos llevar a cabo en cada procedimiento, de forma que se pueda leer el mismo como un auténtico mapa.

Uno de los objetivos básicos es poder seguir cada camino, entendiendo y comprendiendo dónde nos lleva, de forma independiente y que no se mezcle con los demás itinerarios, que podremos seguir posteriormente, en sucesivos recorridos.

Para los profanos en la materia, estos mapas pueden ofrecer una primera panorámica del proceso, que vendrá bien antes de comenzar el estudio en profundidad de cada proceso.

Para los iniciados puede servir de guión de repaso del procedimiento en cuestión, al revisar los hitos más importantes del mismo.

En cualquier caso creemos que son de utilidad para los opositores que preparan las pruebas de Auxilio Judicial, Tramitación Procesal o Gestión Procesal.

Además los podéis descargar de manera gratuita en la dirección:


Se distribuyen bajo licencia Creative Commons, por lo que podéis copiarlos, enviarlos, imprimirlos, etc. de forma legal. Si los vais a usar en páginas web, clases o publicaciones, el requisito es reconocer la autoría de los mismos a Academia Directa. No se puede comerciar con estos mapas procesales, al ser de libre distribución.

viernes, 8 de octubre de 2010

Cálculo del grado de cosanguinidad/afinidad

A más de uno le trae de cabeza el cálculo del grado de cosanguinidad o afinidad de un pariente dado, grado que es necesario para determinar, por ejemplo, días de licencia para los funcionarios, la posibilidad de recusar o invalidar la participación de alguien en un proceso judicial o incluso excusar a dicha persona de la obligatoriedad de declarar contra un acusado.



Estos conceptos de encuentran regulados en el Código Civil, en sus artículos 915 y siguientes. Hemos esquematizado el proceso de cálculo de lo anteriormente mencionado en este gráfico. Esperamos que os sea de utilidad.



miércoles, 6 de octubre de 2010

Cómo estudiar leyes (para oposiciones)

Estudiar un ley para una persona que no haya tenido contacto previamente con el mundo legal puede ser una tarea muy dura. Los tecnicismos legales, la terminología arcaica de algunas leyes decimonónicas todavía vigentes, pueden provocar que a primera vista no seamos capaces jamás de entender y preparar una oposición. Vamos a daros algunos consejos para que el estudio de las disposiciones legales que son materia de examen sea más provechoso.

COMPRENSIÓN LECTORA

Esto parece obvio, si no entendemos lo que estudiamos se nos hará mil veces más difícil aprenderlo. Por qué entonces muchos opositores insisten en memorizar leyes sin comprender perfectamente muchas partes de las mismas. Está claro que tendremos que memorizar y recordar muchas cosas de cara al examen, pero esta tarea será infinitamente más fácil y viable cuanto mejor entendamos lo que estudiamos.

Para esta misión nuestro principal aliado será el Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua, y tampoco está de más tener un glosario de términos jurídicos a mano.

Parece básico pero la mayoría de las palabras que vamos a encontrar en muchas leyes, y que son propias de la jerga legal, viene recogidas en el diccionario bajo el prefijo Der. (relativo al derecho). Por ejemplo: si buscamos la palabra providencia, además de su primera acepción (Disposición anticipada o prevención que mira o conduce al logro de un fin), podemos encotrar la siguiente:

Der. Resolución judicial que tiene por objeto la ordenación material del proceso.

De esta forma cuando leamos en algún artículo tal trámite se despachará por providencia, al menos conoceremos su significado. Hay que tener el diccionario siempre a mano impreso o por internet, y no caer en la pereza y dejar de buscar y aprender todo, al principio lo usaremos mucho pero conforme avancemos en la materia su utilización decrecerá enormemente.

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

Cuantas veces hemos descubierto algo que desconocíamos a través de nuestra propia curiosidad, que nos ha movido a investigar sobre ese tema concreto. Lo que así hemos adquirido se nos queda grabado en nuestro conocimiento con mucha más facilidad que la producida por la repetición recurrente de ese mismo concepto o tema hasta que lo aprendemos. Es muy útil a la hora de prepararse buscar el lado práctico del temario que estudiamos, esto se facilita con las llamadas e-actividades como las que diseñamos en nuestros cursos. 

Un ejemplo:
Imaginemos que estamos estudiando el Título II (De la corona) de nuestra Constitución, en concreto:

1. La Corona de España es hereditaria en los sucesores de S. M. Don Juan Carlos I de Borbón, legítimo heredero de la dinastía histórica. La sucesión en el trono seguirá el orden regular de primogenitura y representación, siendo preferida siempre la línea anterior a las posteriores; en la misma línea, el grado más próximo al más remoto; en el mismo grado, el varón a la mujer, y en el mismo sexo, la persona de más edad a la de menos.

Podemos optar por leer y leer esto, esquematizarlo y subrayarlo o realizar la e-actividad de investigación que proponemos y que hemos extraido de nuestro curso de Tramitación Procesal, a través de la cual se estudian tanto lo anteriomente mencionado como la Reforma Constitucional:

Con el nacimiento de la primera hija del Príncipe de Asturias se suscitó la cuestión de la posibilidad de que el segundo hijo o posteriores de éste pudieran ser varones, adelantando en el orden de sucesión a la Infanta Leonor.

En relación a este tema, investigad y leed la Constitución, y contestad a las siguientes preguntas:
¿En qué Título y artículos de la Constitución se regula la precedencia del varón sobre la mujer en la sucesión a la Corona?

Al ser necesaria una reforma Constitucional, ¿qué procedimiento debería seguirse para sacar adelante dicha reforma, y que la Infanta Leonor fuera la primera en la línea de sucesión, independientemente del sexo de sus hermanos?

Con esto conseguimos propiciar un interés en el estudio basado en una realidad social que a todos nos es conocida y cercana. Al tener curiosidad por leer y averiguar lo propuesto, leeremos el artículo anterior de forma diferente, ya que ahora queremos leerlo y aprender lo que en el mismo se dice. El aprendizaje así realizado quedará en nuestra memoria almacenado de forma más fuerte y durarera al asociar el texto legal al caso práctico y familiar planteado.

Esto son sólo dos aspectos muy básicos para obtener más rendimiento en el estudio. Seguiremos publicando artículos sobre otros aspectos similares más adelante.

jueves, 23 de septiembre de 2010

Listas provisionales de adminitdos y excluidos

Se han publicado en el BOE del día 23 de septiembre de 2010, las listas provisionales de excluidos en las pruebas selectivas de acceso a Cuerpos de la Adninistración de Justicia.

Durante el día de hoy está previsto que se publiquen en la página web del Ministerio las listas de admitidos.
Es muy importante comprobar que estamos admitidos aunque no aparezcamos en las listas de excluidos

Los excluidos disponen de 10 días hábiles desde el día siguiente a la publicación en BOE para corregir los defectos que han impedido su admisión, es decir, hasta el 5 de octubre incluido. La solicitud debe adjuntar los documentos que justifiquen que sí cumplimos los requisitos que, según el listado de excluidos no tenemos justifficados, por ejemplo, si en el listado aparece que no hemos pagado las tasas, deberíamos adjuntar un justificante de pago de las mismas.

La reclamación debe enviarse por escrito y firmada, y puede dirigirse a la dirección:


Secretario de Estado de Justicia, Plaza Jacinto Benavente, n.º 3, 28071 Madrid




MODELO DE SOLICITUD PARA RECLAMAR LA INCLUSIÓN EN LAS LISTAS DE ADMITIDOS

jueves, 2 de septiembre de 2010

Preparación de oposiciones online ¿cómo se hace?

A pesar de la popularidad de las redes sociales en internet como nuevo sistema de relación entre personas, a la hora de realizar cierto tipo de actividades online tenemos más reticencias de las que, aplicando una cierta lógica, deberíamos tener. ¿Por qué aceptamos compartir datos de nuestra vida o fotografías que pueden llegar a amigos de amigos de amigos que ni conocemos ni conoceremos y no confiamos en que podamos preparar un cierto tipo de estudio a través de la red porque no vemos a los compañeros o al profesor?

La formación online, tras un periodo de abuso excesivo por parte de algunos, que han intentado explotar las posibilidades de internet sin entender que la adaptación de la enseñanza a este medio requiere nuevos métodos pedagógicos y organizativos del proceso de enseñanza aprendizaje, han provocado una decepción generalizada en muchos usuarios, que veían una transcripción literal de sus libros de texto al formato electrónico, debiendo estudiar estos materiales sin apenas ayuda humana, con el simple paso de diapositivas a través de un botón “siguiente”.

Precisamente creemos que estas acciones de e-learning mecánicas y sin interacción humana (por mucha interactividad que puedan tener), devalúan el crédito que la sociedad debería otorgar a la educación por internet, y hacen que el interés por estos procesos decaiga enormemente. Lo que debería ser una alternativa considerada en el mismo nivel tanto académico como de calidad educativa que el que tiene la enseñanza presencial, se convierte en un sucedáneo de enseñanza relegado a procesos educativos menores.

¿CÓMO SE ENSEÑA ONLINE?

La enseñanza online se ha de basar en la interacción en los tres niveles descritos por Carlos Marcelo, de la Universidad de Sevilla:
- Interacción alumno-alumno
- Interacción alumno-profesor
- Interacción alumno-contenido

Es decir, que al contrario que en las prácticas de enseñanza online predominantes, en las que estamos solos frente a un programa que nos va guiando por sus contenidos a su ritmo y según le han marcado sus diseñadores, proponemos un modelo que haga que los contenidos estén disponibles para los alumnos, que estos puedan interactuar con ellos, pero que también permita una interacción continua entre los mismos alumnos, y de éstos con los profesores (humanos) que conviertan los contenidos (estáticos) en algo vivo y en construcción, favorecido todo esto por la comunicación permanente entre las partes.

Para ello:

- hay que crear una plataforma que permita el uso de las distintas herramientas online de comunicación disponibles
- hay que diseñar unos contenidos base que luego sean trabajados en la plataforma
- la misión del tutor ha de ser de guía del proceso de aprendizaje, debiendo recaer la responsabilidad del mismo en el grupo de alumnos (al principio esta guía será más continua pero conforme el grupo vaya conociéndose debería ir disminuyendo)
- por esto último, hay que potenciar la creación de grupos de aprendizaje compactos que trabajen y colaboren en el estudio de los contenidos
- es necesario diseñar e-actividades que ayuden a comprender mejor la teoría tratada a través de la práctica

Es fácil entender que la enseñanza online de calidad entraña más complejidad que la simple creación de un proceso-tipo que han de cursar todos los alumnos de manera consecutiva, como en una cadena de montaje, sin intervención humana alguna.

La preparación de unas oposiciones online puede llevarse a cabo exitosamente utilizando las técnicas descritas. El obstáculo principal a salvar es el de la confianza de las personas que quieren realizar esta preparación. Confiamos plenamente en un tutor que nos da las clases presencialmente, aunque no sepamos realmente qué titulación o preparación tiene, pero desconfiamos de los tutores online aún pudiendo acreditar la mejor preparación. Creemos que aumentar esta confianza es cuestión de tiempo, pero sobre todo de buenas prácticas en el e-learning.

Las ventajas más importantes de esta modalidad de enseñanza virtual son las siguientes:

- disponibilidad total de la plataforma, materiales, tests, foros, chats, etc. 24 horas al día los 7 días de la semana
- posibilidad de interactuar con todos los alumnos del grupo tanto en foros como en clases virtuales en cualquier momento y no sólo en el momento de la clase, como suele ocurrir en la enseñanza presencial
- la posibilidad de realizar audiovisuales o presentaciones que nos ayuden a entender mejor los puntos más complicados del temario, y disponer de ellos cuando queramos
- la realización de e-actividades que completen el proceso de aprendizaje
- la posibilidad de realizar cuantos tests de autoevaluación queramos hacer a cualquier hora y en cualquier lugar
- el abaratamiento de costes al no tener instalaciones físicas limitadas a un pequeño número de plazas

El gran handicap a vencer, es que para sacar provecho de este tipo de formación debemos estar comprometidos totalmente con la preparación de las pruebas selectivas. Pero esto pasa también en la formación presencial, por mucho que paguemos mensualmente la cuota de cualquier academia, nos podemos sentar al final de la clase y ponernos a leer una revista mientras los demás atienden al tutor.

sábado, 28 de agosto de 2010

Reparto de preguntas de examen por leyes - Auxilio Judicial

Dada la gran aceptación que ha tenido la anterior entrega sobre el reparto de preguntas de examen entre las distintas leyes que componen el compendio legislativo a estudiar en las pruebas de Tramitación Procesal, hemos repetido el trabajo para el cuerpo de Auxilio Judicial. En general el reparto se asemeja al de Tramitación si bien tiene algunas particularidades que comentaremos a continuación.

En el examen del año 2003 dominan la LOPJ, la LEC y la CE; entre estas tres normas acaparan el 60% de las preguntas, y sólo la LOPJ más de la cuarta parte. Si sumamos a estos tres textos la LECr, la LRC(o el Reglamento, que ambos se incluyen en este epígrafe), el RD1451/2005 y el RD796/2005, llegamos al 80%. El resto se reparte homogéneamente entre las demás normas del gráfico. Cabe destacar el apartado de Otros con 6 preguntas, algunas de ellas fuera del nivel que a priori se esperaría para el cuerpo de Auxilio Judicial.

El siguiente examen analizado ha sido el de la convocatoria de 2006 (celebrado en año 2007).  La LEC y la LOPJ se reparten más de la mitad de las preguntas del examen (en concreto el 54%), seguidas por la LECr(12%), la CE (6%) y la LJCA y la LPL con un 5% cada una. Entre todas las mencionadas  un 84 % de las preguntas de examen. Parece que la tendencia observada en Tramitación, en cuanto  a una mayor dispersión entre las distintas leyes, se confirma en este cuerpo, si bien es cierto que todavía el dominio de las dos leyes mayoritarias es muy importante.

En el examen de 2009 sí que parece consolidarse esta tendencia. Tan sólo mantiene su supremacía la LOPJ que sigue reuniendo por si misma casi un tercio de las preguntas del examen. Decrece la importancia de la LEC en favor de a CE, y de las demás leyes minoritarias que, cuando antes se llevaban una o dos preguntas, en este examen consiguen más de tres preguntas cada una. Es el caso del Tratado de la Unión Europea (TUE), con muy poca presencia hasta ahora, y que en ete examen aparece con 4 preguntas. También cabe destacar el Reglamento de Archivos (RD 937/2003) con otro 4% y el apartado de Otros con un 6%, que incluye dos preguntas del Plan Concilia y una de la Ley Orgánica del Menor que nos han sorprendido por parecernos que están un poco fuera de contexto en cuanto al nivel de este cuerpo se refiere.

En resumen, parece que al igual que en el análisis anterior, la tendencia es a repartir cada vez más las preguntas entre las leyes materia de examen. Para aprobar hay que dominar la LOPJ, LEC, la CE y la LECr, y conocer bien el RD1451/2005, el RD 937/2003 y la LJCA. En función del tiempo de que dispongamos, iremos entremetiendo el resto de leyes como mejor nos venga para ir cubriendo cada vez más temario.

Os dejamos el enlace al estudio completo con cifras y gráficos totales de los tres exámenes. Esperemos que os sirva para planificar vuestros estudios.

martes, 24 de agosto de 2010

Así se reparten las preguntas en el examen de Tramitación Procesal y Administrativa

Hemos realizado un pequeño análisis sobre cómo se reparten las preguntas de los examenes de tramitación de 2003, 2007 y 2009 por los distintos textos legales que hay que estudiar para preparar las pruebas selectivas.
Sin pretender realizar un estudio científico exhaustivo, creemos que los resultados sí que resultan interesantes y llamativos. Pueden orientaros de cara al estudio y a hacer más hincapié en ciertas normas que cubren por sí mismas más de 80% de las preguntas de examen.

En la gráfica de 2003 observamos que entre las Leyes de Enjuiciamiento Civil(LEC), la Ley de Enjuiciamiento Criminal(LECr) y la Ley Orgánica del Poder Judicial(LOPJ) se abarca el 69% de las preguntas del citado examen. Si añadimos la Constitución(CE), el Reglamento de Ingreso del Personal Funcionario al Servicio de la Admón. de Justicia (RD1451/2005) y la Ley sobre el Registro Civil(LRC), llegamos al 89% del total de preguntas. El 11% restante se reparte entre la Ley de la Jurisdicción Contencioso-Adminstrativa (LJCA-3%), Ley Orgánica del Tribunal del Jurado (LOTJ-2%), Ley de Órganos de Representación (LOR - 3%), Ley de Procedimiento Laboral (LPL-1%) y la Ley de Igualdad Efectiva entre Mujeres y Hombres(LIEMH-1%). En el epígrafe otros se han englobado otras leyes que no forman parte habitual del temario de manera directa. En este caso apareció una pregunta de la Ley de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas, norma que no ha vuelto a aparecer en los exámenes siguientes.

Parecida es la distribución correspondiente al año 2007. La LOPJ, LEC, LECr, LRC, CE y el RD 1451/2005 acaparan el 77% del total de preguntas de examen. En el resto de leyes hay más reparto que en el examen del año anterior, repartiéndose las 23 cuestiones restantes entre 14 normas o acuerdos. Sin duda esta dispersión complica mucho el estudio de las pruebas selectivas ya que debemos tener en cuenta muchas leyes a la hora de estudiar, creciendo considerablemente la materia objeto de estudio.

Y en el año 2009, la dispersión apuntada en el 2007, crece y con ella el número de normas a estudiar. En este gráfico observamos que las leyes que al principio acaparaban casi el 90 % de las preguntas, sólo llegan al 66% en este examen. El resto de preguntas se distribuyen entre 12 normas, entre la que destacan la LPL con un 7%, la LOTJ con un 6% y el RD937/2003, de modernización de los archivos judiciales, con un 4%. Si sumamos estas tres disposiciones con las anteriores, llegamos a cubrir el 83% de las preguntas del examen.

Parece pues que la tendencia es seleccionar las cuestiones de examen de una gran cantidad de normas diferentes, si bien se mantiene el núcleo principal formado por las leyes procesales y la LOPJ, que aportan la mayoría de las preguntas.

Es obvio que cuantas más leyes abarquemos mejor preparados iremos al examen, pero también es cierto que puede suponer una pérdida enorme de tiempo tener en cuenta leyes marginales, en lo que al temario oficial se refiere, y que sólo han aportado una o dos preguntas de las 300 analizadas. Ejemplos claros de esto último son el Reglamento 1/2005 del Consejo General del Poder Judicial, la Ley 18/2006 para la eficacia en la Unión Europea de las resoluciones de embargo y de aseguramiento de pruebas en procedimientos penales, o el Acuerdo de Schengen, que sólo han aportado una pregunta cada una de ellas.

Resumiendo, este análisis pretende dar una visión global de las leyes que debemos conocer más en profundidad, ya que aportan la mayoría de las preguntas al examen. Entre el resto, y dependiendo del tiempo de que dispongamos, elegiremos las más relacionadas directamente con el temario. Algunos acuerdos como la Carta de Derechos de los Ciudadanos ante la Justicia, son fáciles de estudiar sin un texto complicado y su tendencia es a aportar de 1  a 3 preguntas al examen. La estrategia de selección la estableceremos nosotros y para este fin los gráficos aportados pueden sernos de enorme utilidad.


jueves, 19 de agosto de 2010

Oposiciones colaborativas: La nueva era

Atrás han quedado las largas horas estudiando en solitario nuestras oposiciones, frente a los interminables libros de recopilaciones legislativas. Con la venida de internet y las redes sociales esta forma de prepararse unas pruebas selectivas puede y debe cambiar. ¿Qué es más productivo el estudio de memoria de un libro de 1000 páginas, o la preparación de los temas contenidos en los mismos, en el seno de una comunidad de aprendizaje en la que cada miembro apoye y ayude a los demás?


Sin duda la segunda opción sería la más beneficiosa ya que, por poner un ejemplo,  no es lo mismo aprenderse de memoria la frase "El ejercicio de las competencias de la Unión se rige por los principios de subsidiariedad y proporcionalidad", que plantear la misma en un foro, en un chat pedagógico o en una discusión a través de twitter u otra de las redes sociales de su estilo. Es un hecho que al debatir sobre un tema debemos reflexionar sobre el mismo y, si no queremos dar una opinión infundada, indagar sobre su significado y otros aspectos de la materia en cuestión. Al participar en estas discusiones estamos aprendiendo sin darnos cuenta.

Estas técnicas de aprendizaje social las aplicamos al estudio de una oposición, si bien es cierto que dado el tipo de examen al que nos vamos a enfrentar, se hace imprescindible una memorización de muchos de los contenidos del temario, pero en este punto volvemos al principio: ¿cómo crees que memorizarás mejor la frase planteada anteriormente repitiéndola mil veces o intentando a través de la interacción con tus compañeros de grupo entender la frase plenamente en su significado, y debatir sobre qué quiere decir, en qué contexto y con qué repercusión para nuestra sociedad?

Todo lo anterior parece perfecto pero el gran problema de aplicar estos métodos al mundo de la preparación de oposiciones está en la esencia propia de este sector formativo: la competitividad. Mi compañero es mi rival y puede ser el que mie quite la plaza, por tanto no debo darle ningun aventaja ni faciltarle mis materiales ni mis fuentes y así tendré más posibilidades de superarle.Este pensamiento está generalizado entre la inmensa mayoría de los opositores, y es el que queremos erradicar por las razones que a continuación vamos a explicar.

Por ejemplo, si partimos de que han ofertado 100 plazas, y se han presentado 10.000 solicitudes, el ratio inicial de opositores por plaza es de 100:1 (100 aspirantes por plaza). Está probado por las cifras de presentados que en unas opsiciones de ingreso libre se presentan al primer examen aproximadamente la mitad de los que presentaron la instancia, lo que nos dejaría la proporción en 50:1. Lo último que debemos tener en cuenta es el dato (subjetivo) de los que se han preparado adecuadamente y dedicándole el tiempo necesario las pruebas selectivas. Podríamos estimar que al final pueden quedarnos 30 candidatos de 100 con opciones reales a conseguir la plaza (30:1). La cosa cambia respecto a los primeros datos.

Estas cifras nos indican que para conseguir nuestra plaza deberíamos se mejores que los 29 opositores restantes. A priori, vistos los beneficios que tiene estudiar colaborativmente en grupos reducidos compartiendo materiales, trabajos, elaborando los supuestos juntos e incluso los tests (aunque es importante también realizar tests en solitario como ensayo para el examen), dispondríamos si cabe de más ventajas respecto de las personas que estudian totalmente en solitario, que por ahora son mayoría.

Otra gran ventaja de este tipo de estudio en grupos es la motivación extra que puede darnos el integrarnos en un grupo de trabajo. Los compañeros se apoyan y motivan mutuamente. Cuando uno piensa que el estudio lo supera y se plantea dejarlo, el grupo puede motivarle y darle las fuerzas y los ánimos que a él en solitario le puedan faltar.

Por último, los métodos comentados nos hacen acercar nuestro estudio a la realidad, a nuestros problemas cotidianos y hacerlos nuestros en la práctica. Si leemos fríamente la frase expuesta en el segundo párrafo posiblemente entendamos qué quiere decir cada palabra, pero no su significado real. Necesitamos pornerla en práctica para entender lo que implica y qué quiere decir, por ejemplo, aplicándola a algún problema cotidiano que hayamos tenido: el otro día leí que condenaron a un señor por comerse unas flores, esto podría ir contra el principio de proporcionalidad, ya que no me parece adecuada la pena al delito. Puede que sólo con leer este pensamiento se comprenda mejor cuál es la esencia del principio de proporcionalidad que con todo un artículo técnico. Como dice el vídeo que mostramos, Nadie sabe más que todos juntos.

Las razones para cambiar nuestra forma de estudiar son muchas y las ventajas aún mayores.

(Recomendamos este artículo sobre uno de los pioneros de este tipo de enseñanza: Celestin Freinet, sobre cuya vida y obra trata el vídeo que adjuntamos)


miércoles, 11 de agosto de 2010

In Custodia Legis. Library of Congress

La Librería del Congreso de los Estados Unidos edita un blog bastante interesante sobre legislación. Se titula In Custodia Legis y si la diferencia de idioma no te es un problema encontrarás artículos que merece la pena leer sobre legislación. Además como dice en su presentación pretende ser más que una biblioteca.

Bienvenidos. Os deseamos lo mejor.

domingo, 8 de agosto de 2010

Cómo preparar unas oposiciones

Preparar una oposiciones requiere constancia, esfuerzo, disciplina y planificación. Puedes optar por preparártelas por ti mismo o acudir a algún centro especializado en la preparación de oposiciones que te proporcione todo lo necesario para conseguir tu plaza como funcionario.
Con la crisis que atravesamos se han multiplicado el número de personas que buscan una salida profesional en la función pública. Paralelamente ha surgido una oleada de preparadores y academias no profesionales que buscan el negocio inmediato, aprovechándose del desconocimiento de muchos de los que llegan a este mundo de la preparación de pruebas selectivas.
Academia Directa cuenta con un equipo de profesionales que te proporcionarán todo lo necesario para que llegues a buen fin en tu preparación. En estos momentos estamos preparando las pruebas de acceso a Tramitación Procesal y Administrativa y a Auxilio Judicial. Nuestro curso de preparación incluye:

- el temario acutalizado (basado al 100% en la ley; no te fíes de temarios que no recogan las leyes literales a estudiar pues las preguntas de examen se redactan de acuerdo con éstas)
- actividades de preparación para cada tema

- clases virtuales semanales (como mínimo una a la semana)

-foros de debate sobre los temas que se estudian

- tests del tema, tests acumulativos (que incluyen preguntas de todos los temas vistos hasta el momento) y tests tipo examen

- supuestos prácticos

y mucho material complementario que facilite el estudio, todo guiado y asistido por profesionales del derecho, informática y expertos en pedagogía.

Si vas a prepararte por tu cuenta te recomendamos que:

- Recopiles toda la legislación ¡ACTUALIZADA! necesaria para preparar las pruebas. Hay muchos libros por ahí que no tienen las leyes al día y esto puede ser un grave problema. Puedes encontrar toda la legislación para las pruebas de justicia en el nuestra web.

- Conforme vayas leyendo la ley debes ir haciéndote esquemas o resúmenes con lo que sea materia de examen (No todas las leyes se deben estudiar íntegras, depende de los temarios de cada uno de los cuerpos).

- Debes comprender y entender bien todo lo que estás estudiando. Memorizar por memorizar no sirve de nada. Debes aprenderte el temario, no memorizarlo. Para ello no dudes en consultar por internet, en sitios de confianza, cualquier duda o aspecto que no entiendas de las leyes que estás estudiando. 

-  Ten en cuenta que el examen más compicado y el que más opositores elimina es el test sobre el temario.  Los libros de tests están bien pero tienen un número muy limitado de tests por temas. En Academia Directa puedes suscribirte para hacer todos los tests que quieras. Nuestra base de datos consta en estos momentos de 3000 preguntas y vamos añadiendo más cada día. Los tests mezclan aleatoriamente las preguntas e incluso las respuestas dentro de las preguntas para que cada vez el test sea diferente. Tenemos programados tests sobre las materias de los temas individualmente, tests acumulativos que incluyen preguntas de todos los temas anteriores al que se está viendo (por ejemplo, si estás estudiando el tema 4 puedes hacer tests acumulativos con preguntas de los temas 1 al 4) y tests tipo examen. Esto provoca un repaso activo y constante de todo el temario.

- Debes hacer también supuestos prácticos y, si se pide en la prueba práctica, tener un buen nivel mecanográfico tanto de pulsaciones como de corrección al escribir, así como conocimientos del procesador de textos en el que se deba realizar la prueba. Nuestro método te ofrece actividades prácticas en cada tema y en aquellos temas susceptibles de ser materia de un supuesto de examen, harás varios de estas actividades. También puedes conseguir dos métodos libres de mecanografía y tutoriales del procesador de textos.

- Por último, debes de tener la fuerza suficiente para no decaer en tus estudios. 

En resumen, el camino es difícil pero, si estás dispuesto a prepararte en serio, merece la pena.

Prueba nuestro método un mes y si no te convence puedes darte de baja cuando quieras.

Aunque estamos seguros de que si nos pruebas te quedarás con nosotros.